OS ALUNOS QUE CALCULAVAM...

VIDA DAS FLORES

2012-01-13T19:26:00.000-03:00

Esse é um dos vídeos mais lindos que já vi. Clique aqui para assistir.

REPORTAGEM NOVA ESCOLA (GEOGEBRA)

2011-08-18T09:45:00.003-03:00

Foto da minha aluna Janaína, publicada pela Revista Nova Escola na reportagem "Sete respostas sobre o Sofware GeoGebra".
Para saber mais, clique AQUI.

ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

2011-08-17T17:09:00.000-03:00

A história “Entre os muros da escola” acontece na periferia de Paris. Bégaudeau, professor de francês na vida real, também é o ator principal do filme baseado em seu livro.

Os professores franceses se esforçam para estimular a aprendizagem dos alunos e garantir melhoras na educação. Os adolescentes podem ser divertidos e inspiradores, mas seus comportamentos indesejáves diminuem o entusiamo dos educadores.

O filme é tão realista que chega a ser irritante! É dolorido assistir às cenas quando já vivenciamos fatos semelhantes em sala de aula e temos o sentimento de impotência diante dos acontecimentos. Ver um educador “engolindo sapos” nos massacra emocionalmente. Reconhecer as imperfeições dos professores provoca-nos a fazer uma autoavaliação profunda. A sociedade perdoa quando um profissional comete erros no tratamento humano, mas se for professor a penitência será muito maior.

Um dos professores se apresenta, dizendo: “Sou professor de tabuada e ocasionalmente, de matemática!”. Tenho sido uma estudante constante das aulas que quero dar porque recuso-me a cortar conteúdos essenciais previstos na proposta curricular. Estou cansada de ouvir que não adianta eu querer ensinar álgebra se os alunos não sabem dividir. Meu conflito é decidir se ainda ensino o algoritmo das operações básicas para quem está concluindo o Ensino Fundamental. Se depender do feedback que nossos alunos nos passam, estaremos eternamente ensinando as mesmas coisas.

O professor de francês sente-se incomodado com as representantes de turma que participam do Conselho de Classe. Elas passam a maior parte da reunião cochichando, rindo e comendo! Não dá pra negar que nesse momento faltou atitude do Conselho. Depois, em sala de aula, elas distorcem os comentários. Um dos alunos reclama porque soube que sua nota foi arredondada para 4,5 e era 4,47! Ele quer saber porque sua nota diminuiu, o que prova que sabe muito pouco sobre números decimais. Outro aluno, que de certa maneira teve seu mau comportamento defendido pelo professor, mostra-se incomodado porque foi dito que ele é limitado para a produção escrita. Nesse momento nosso peito explode em raiva pela injustiça cometida e entendemos como Madre Teresa de Calcutá alerta que a coisa mais fácil é equivocar-se.

Então o professor questiona as representantes: “Sabem qual é o papel dos representantes? Vocês não pareciam estar prestando atenção na reunião. Se comportaram como duas vagabundas!” Não preciso mais dizer que teve colega que começou a defendê-las e que elas diziam que ele estava chamando-as de vagabundas. E, que aquela aula acabou-se...

Meu Deus! Eu vivi isso! Um dia indignada disse para uma turma que não fez um trabalho solicitado: “Não gosto de aluno vagabundo!” É claro que a turma reclamou afirmando que eu os chamei de vagabundos. Tive que me retratar em ata. Eles foram vítimas e eu infeliz com as palavras. Mas antes disso, escrevi no quadro alguns significados do vocábulo vagabundo, segundo o respeitado Dicionário Aurélio: “Que leva uma vida errante. Indivíduo desocupado, ocioso. Aluno inaplicado. Leviano.” Destaco que o sentido leviano é figurativo! Certamente nunca mais falarei isso em sala de aula, mas me impedir de pensar ninguém conseguirá.

Admito que eu podia ter sido mais sutil com as palavras. No entanto, questiono se tem algum pai ou alguma mãe que pensa diferente de mim? Tem alguém decente nesse mundo que não se importa se tiver filhos vagabundos? Há algum filho vagabundo que traz alegria para as famílias por ter essa qualidade?

Muitos pais que defendem incondicionalmente seus filhos são os mesmos que na mesa de bar dizem: “Não pense que se você tiver um filho ele vai te dar um copo de água. Ele vai é te tirar um copo de água.” Ouvi isso esses dias enquanto eu caminhava pela Rua João Pessoa, no centro de Criciúma e achei a frase tão cruel. Pensei na grande probabilidade que há desse homem ter um filho vagabundo e no curso de adoção que vou iniciar.

Esse é o primeiro filme que assisto, que fala de escola sem priorizar as histórias pessoais dos alunos pobres, humilhados, desamparados pelos pais, que sofrem violência familiar, que apresentam sérios problemas psicológicos e que, em contrapartida, exibem seus talentos individuais e seus caráteres cheios de nobreza. É a realidade vivenciada pelo educador. Aqui vemos o quanto somos humanos! Somos profissionais que vivem sob a pressão de atuar na Educação de crianças e adolescentes com culturas e valores diferentes, que muitas vezes entram em choque com nossas convicções.

O filme mostra como a escola tem encontrado dificuldade para resolver seus próprios problemas e deixa muitos questionamentos sem resposta: é a arte imitando a vida como ela é. Revela, também, que mesmo nos países mais desenvolvidos a escola está abandonada pelo Estado, ilhada entre os seus muros e não atende a demanda social contemporânea.

A CRIAÇÃO DOS NÚMEROS

2011-08-15T22:08:00.000-03:00

Esse é um dos vídeos mais lindos e interessantes que vi e que apresenta a História dos Números.Todo professor de matemática deve assistir!

A CRIAÇÃO DOS NÚMEROS

DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIA MATEMÁTICAS

2011-08-11T18:03:00.000-03:00

Esse livro me fez pensar na questão de que devemos nos preocupar em ensinar medidas de capacidade de armazenamento de informaçòes: um conteúdo recente, que deve ser introduzido no currículo escolar.

Matemática

Apresenta os recursos lúdico-manipulativos estrututados em cinco etapas, fundamentais no ensino de matemática.

Raciocínio lógico-matemático;
Número e operações;
Formas geométricas e situação no espaço;
Medida;
Organização da informação: estatística e probabilidade.

Trabalha o desenvolvimento dos conceitos matemáticos não se limitando apenas ao domínio de mecanismos das operações.
Propõe o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático considerando que isso envolve capacidades de identificar, raciocinar e operar com base nos conhecimentos matemáticos.
Apresenta questões conceituais, encaminhamentos metodológicos e sugestões de atividades lúdico-manipulativas.
Incentiva hábitos específicos do raciocínio lógico.
Orienta o uso de materiais manipulativos entre os quais: Blocos Lógicos de Dienes, barrinhas coloridas, ábaco, geoplano, tangram, entre outras.

Autor
Àngel Alsina i Pastells

CADERNOS DO MATHEMA

2011-08-07T18:26:00.000-03:00

O Mathema lançou pela Artmed Editora a coleção de livros "Cadernos do Mathema", das pesquisadoras Kátia Stocco Smole, Maria Ignez Diniz e Patrícia Cândido, Neide Pessoa e Cristiane Akemi Ishihara. O primeiro volume da coleção traz jogos de matemática que podem ser aplicados em salas de aula por professores do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. Já o segundo é destinado as séries finais do ensino fundamental, ou seja, do 6º ao 9º ano.

JOGANDO COM A MATEMÁTICA

2011-08-02T18:17:00.000-03:00

Por que tantos alunos têm dificuldades em aprender matemática? Quais as maiores dificuldades que os professores encontram ao trabalhar com esta disciplina na escola? Como os conteúdos matemáticos podem deixar de encerrar um fim em si mesmos, tornando-se instrumentos importantes para o exercício da cidadania e para o desenvolvimento do pensamento, da criatividade e da autonomia?Nesta obra, essas questões são analisadas a partir de um recurso muito especial: o jogo. Com linguagem clara e agradável, abordam-se tanto os aspectos teóricos que fundamentam o trabalho com os jogos quanto os aspectos práticos relativos ao encaminhamento das aulas, num diálogo permanente entre teoria e prática.

ESFERA DE PAPEL

2011-06-05T17:44:00.000-03:00

Molde: construa 30 iguais a esse e monte a esfera de papel.

Para aprender a montar, clique nos links:

ESFERA DE PAPEL (Parte 1)

ESFERA DE PAPEL (Parte 2)

ESFERA DE PAPEL (Parte 3)

ESFERA DE PAPEL (Parte 4)

ESFERA DE PAPEL (Parte 5)

DESENHOS REALIZADOS NO GEOGEBRA

2011-06-04T17:31:00.000-03:00

CARTA AO GOVERNADOR DE SC

2011-05-29T09:45:00.000-03:00

Criciúma, 27 de maio de 2011.

Exmo. Governador do Estado de Santa Catarina

Sr. Raimundo Colombo

Nós, diretores e assessores da 21ª GERED – Gerência de Educação, que fazemos parte de cargos comissionados, temos trabalhado sempre na intenção de que este governo dê certo, fazendo uma excelente administração. No entanto, de alguma forma, compreendemos também que, em algum momento, o governo não teve o suporte necessário para munir-se de informações suficientes, a fim de conhecer a realidade vivida por dezenas de escolas e centenas de professores catarinenses. Na continuidade deste relato, tentaremos explicitar estas angústias que compartilhamos juntos, já que, embora estejamos na situação de gestores, somos, acima de tudo, docentes que amam sua profissão!

O Plano de Carreira dos profissionais da Educação é um fato. É fruto do trabalho docente, de uma categoria que esteve sempre em luta por seu merecido respeito e reconhecimento, tanto da Educação quanto do Governo. O que percebemos no atual momento é que este Governo não chegou a, de fato, ouvir o que esta categoria tem a dizer! Pela leitura feita das discussões em torno da nova tabela salarial, junto aos Governos Estadual e Federal, compreendemos que o nosso Plano de Carreira deveria ter sido respeitado e, pelo acompanhamento que temos tido pela mídia, a intolerância tem partido sempre do Governo! Temos certeza de que, caso apareçam as suficientes informações para que as negociações de fato aconteçam, teremos um outro quadro no Magistério catarinense em breve e a greve cessará rapidamente.

Como gestores, ainda gostaríamos de listar alguns problemas que temos compartilhado há algum tempo, sem retorno, e que nos têm deixado bastante preocupados e já sem muitos argumentos diante da comunidade escolar, justamente porque tentamos manter a boa imagem do Governo do Estado de Santa Catarina:

1) Primeiramente, o ano letivo iniciou-se conturbado, devido à falta de professores (tanto efetivos quanto de ACTs).

A percepção geral foi a de total falta de organização na Secretaria de Educação.

Houve muita demora na indicação dos diretores, o que causou certo desconforto entre os atuais gestores, secretárias e corpo docente.

A licitação de material de expediente, que até hoje não aconteceu, é um dos mais graves problemas que a escola vem sofrendo até o momento: como trabalhar sem materiais como folhas de papel, caneta esferográfica, clipes, lápis...?

2) Em segundo lugar, a estrutura de inúmeras escolas vem sofrendo com a falta de muitas coisas.

As instalações elétricas são inadequadas. O princípio de incêndio é iminente em várias Unidades de Ensino, cujas instalações já foram fotografadas, feitos relatórios, projetos, mas nada ainda foi resolvido. Não queremos e não podemos aguardar uma tragédia ocorrer e parar na mídia negativa, precisamos evitar estes acontecimentos o mais depressa possível.

As reformas estão sendo aguardadas há muito tempo. Há problemas na estrutura física, paredes rachadas, calçadas quebradas, falta de manutenção em prédios antigos, janelas e portas apodrecidas, azulejos quebrados, pisos de sala de aula com tacos antigos, cheios de cupim ou faltando unidades, o que passa a ser perigoso ao bem-estar tanto do aluno quanto do professor; além de visivelmente negativo quando aberto ao público, dando mais uma vez, uma impressão negativa da escola (Projetos como Feiras, Gincanas, Escola Aberta, Concursos Públicos, Palestras, Reportagens...).

Há trabalho sem material suficiente, falta material de higiene pessoal e limpeza, cujas licitações até hoje também não foram realizadas!

3) Em terceiro lugar, gostaríamos de falar quanto à qualificação de nossos pares, os profissionais da Educação, o que incluem os ACTs.

É preciso ressaltar que estamos muito preocupados em como administrar a escola com a falta de profissionais habilitados em sala de aula. Precisamos de docentes que sejam formados em Licenciatura; uma vez que temos recebido muitos profissionais liberais e/ou sem formação docente na área de atuação, o que compromete a qualidade de ensino.

É importante ressaltar ainda que, se Santa Catarina registra importantes e positivos índices no cenário Nacional, isso se deve aos professores efetivos e/ou habilitados que, mesmo não contando com melhores condições de trabalho, fazem um excelente trabalho, dando o melhor de si em sala de aula. Mérito desta mesma categoria que luta pelo seu Plano de Carreira e salários um pouco melhor!

4) Em quarto lugar, queremos registrar, mais uma vez, a necessidade de demonstração de respeito ao profissional de Educação.

O achatamento da tabela salarial, apresentado no projeto enviado, vai desmotivar ainda mais esta categoria, inviabilizando ao professor formado a contínua Especialização. Qual o profissional da Educação quererá seguir em uma Pós-Graduação? E o professor que terminou a Especialização, como terá estímulos para seguir um Mestrado ou Doutorado? E o que já é Mestre ou Doutor, por quais motivos quererá permanecer no Magistério, tendo outras oportunidades que lhe pagarão mais?

Esse desrespeito da nova tabela implicará em um grande esvaziamento de habilitados, falta de procura por cursos de licenciatura nas universidades e um queda irreparável na Educação, trazendo mais mídia negativa e outros inúmeros problemas de ordem comportamental na escola, uma vez que os que estarão lecionando, não terão metodologia nem didática para lidar com os problemas escolares.

5) Em quinto e último lugar, mas não menos importante, precisamos deixar a pergunta: como administrar a escola, diante da negativa do Governo Estadual, após a greve?

Nós, antes de sermos cargos comissionados, somos professores. Diante desse desrespeito, como lidaremos como nossos colegas, na volta da greve? Como administraremos o retorno de nossos companheiros que também estarão lutando por um salário que também é nosso, já que daqui a algum tempo, estaremos de volta às salas de aula?

São questões delicadas como estas que nos deixam preocupados, pois queremos garantir a ordem e o respeito ao Governo do Estado, mas queremos também garantir que seremos todos respeitados como docentes, profissionais de carreira.

Por todas as observações e justificativas acima elencadas, gostaríamos de fazer um pedido nada mais que justo: que fossem reabertas as negociações, mas que, desta vez, o grupo de professores fosse de fato ouvido e que fosse levado em consideração o Plano de Cargos e Salários desta categoria, uma vez que é ele quem garante a formação continuada do profissional da Educação e a conseqüente e permanente qualidade do ensino no Estado de Santa Catarina.

Por termos a certeza de que seremos atendidos e as negociações reabertas, despedimo-nos, mui respeitosamente.

Atenciosamente,

Diretores e Assessores da 21ª GERED.

DESAFIO DA MATEMÁTICA EM QUADRINHOS

2011-05-13T18:37:00.002-03:00

Clique na imagem para assistir.

Os alunos do 9º Ano assistiram a esse vídeo que relata um trabalho interessantes e as experiências de dois grupos de alunos do Ensino Médio.
Temos na escola o livro O Homem que Calculava e esperamos que sintam-se estimulados a fazer a leitura das histórias nele contidas.
Para saber mais sobre as histórias comentadas no vídeo, clique AQUI.

MINHAS AULAS PUBLICADAS NO PORTAL DO PROFESSOR

2011-03-09T18:56:00.000-03:00

ÁREA DA SUPERFÍCIE DE UMA FOLHA DE ÁRVORE

TRABALHOS COM O TANGRAM

2011-03-05T12:03:00.002-03:00

LETRAS E PALAVRAS COM O TANGRAM

8º Ano – E.M.E.F. Padre José Francisco Bertero